コラム

子どもに手伝いをさせよう

手伝いは一番身近な体験の場。食事の後片付け、部屋の掃除、洗濯物干し、片付けなどの手伝いを続けるうちに、生活の知恵を会得することにつながります。

「○○の部屋のだんぼーるをつけてください」これからの時期、子どもたちがお手伝いで事務所にやってくる季節です。2階のお部屋の先生に、「お手伝いしてくれる？」「うん、いいよ」「事務所に行って○○の部屋の暖房をつけてくださいって言ってきてくれる？」というやり取りの後に事務所にやってきた子どもたちの姿です。“お手伝いをするんだ！”と意気揚々と廊下、階段を通って来るうちに、“だんぼう・だんぼう…”と考えながらくるのでしょう。途中で“だんぼう”？？？“だんぼーる”と知っている言葉に入れ替わってしまった微笑ましい場面です。

そんな時も、間違った言葉を否定するのでは無く、「はい、わかりました、“だんぼう”ね、だんぼうつけるのね」と正しい言葉を改めて大人が伝えると、「うん、だんぼうつけるの」と言い直します。「おてつだいしてくれてありがとう」とお礼をいうと、嬉しそうに２階に戻っていきます。

ときに暖房という言葉が難しいお子様には、「○○の部屋を暖かくして下さい」とわかりやすい言葉でお手伝いを頼まれてくる事もあります。

1，2歳クラスのでも「ティッシュを下さい」「ポケットティッシュを3個ください」とお手伝いができます。そんな経験から物の名称を覚えたり、「1個、2個3個」と数えて渡すことで数量に触れ覚える機会にもなります。

お子様の年齢によってお手伝いできる内容も様々ですが、ご家庭での日常場面では、「カレーに入れるジャガイモを3個下さい」「赤いカバンを持ってきて」「長ネギの長い方を持ってきて」など数量や色、形などをお子様が考えて行動するようなことをお願いするなど少しの工夫が思考力や知的好奇心を刺激することになります。

1，2歳のお子様でも「ゴミを捨ててきて…」や「ママの○○持って来て」など、日常生活の中で大人が使っている物の名称や行動を示す言葉は、耳から聞いていて、話せなくても理解していることも多いのです。そして“助かったよ、手伝ってくれてありがとう”と声を掛けてあげましょう。

お手伝いを毎日必ずやらなければならない課題とするのではなく、「手伝ってくれてありがとう」「助かったよ」「うれしいな」などの言葉をたくさんかける機会をつくることで、役に立つことの喜びを感じ、いずれ自己肯定感や家族の一員としての自分の存在を確認することにつながるのでしょう。

私事ですが、幼かった時、毎朝、新聞を郵便受けからとってきて、父親が座る座卓に置くのが日課でした。小学生になってからは、玄関の掃き掃除、父親の革靴にブラシを掛けるのが私の朝の仕事でした。ピカピカに光らせることが嬉しくて、靴墨を塗って磨いたこともありました。厳格な父親から「ありがとう」と言われてとても嬉しかったことを覚えています。

自分がしたことを褒めてもらうこと、よろこんでもらえること、お子様にとっても大きなよろこびと自信につながります。生活の中で工夫してみてはいかがでしょうか。

「櫻」園長　若山　剛
（「櫻」おひさま　2025年11月号より抜粋）

「ティッシュください」

園庭から入る事務所前のテラスに2歳児の子ども達3名が一生懸命に靴を脱いでいます。担任はもちろん、大人が誰もいないので、どうしたのかな？とみていると、「ティッシュください」と一人の子が入ってきました。次に入ってきた子が続けて「ティッシュ３こください」、そしてもう一人入ってきました。

「ひとりずつあげればいいのかな？」というと「うん！」。その後、ティッシュを下に置いたり、ポケットにしまったり、それぞれが大切にしながら自ら靴を履き、園庭に向かっていきました。しかし、一人は別の方向に、二人は１歳児の担任の所に向かっていきます。

1歳児の担任から頼まれたのかな？ なぜ一人は別の方向に向かってしまったのかな？ なぜ3個？… 私の頭の中で疑問が残り、１歳児の担任が事務所に来た時に聞いてみました。急にやってきて「ティッシュとってくるからもってて！」とフラフープを預けられたとのこと、ティッシュを受け取りつつその担任も “？” となっていたとのことでした。

結局は誰が頼んだのか？ どうしてフラフープをわざわざ預けたのか？ 分からず仕舞いでしたが、ここに子ども達の世界の思考を感じました。お手伝いが大好き、頼まれたお友達が羨ましく自分も行きたい、競えば喧嘩になる、気持ちよくもらうには人数分、遊んでいた遊具を他の子どもに使われてしまうのは嫌…、子ども達との生活の中にいる私は勝手に様々な事が浮かんできました。

決していざこざになることは無く、満3歳を過ぎた子ども達が、今までの数々の経験から自ら考え、友達と交わしていくこの姿に感動しました。正解も間違えもない一見意味の分からないこの行動ですが、このような子ども達の時間・世界を守っていきたいと感じた朝のエピソードでした。

副園長　若山　望
（「櫻」おひさま　2025年12月号から抜粋）

“自分でやろう！”と思ったときは何でもできる！

10月より入園したY君。入園後まもなく開催される秋の運動会への参加は、無理をせずに当日まで様子をみてから判断しようと相談をしていました。慣れない生活です、不安があって当然なので、種目に関する活動は本人の意思を第一に、「やってみようと思ったらやろう！」と担任と相談をしてきたようです。

“かけっこ” や “何でも挑戦” は見通しももちやすかったのか、比較的早い頃から一緒に参加していました。“マスゲーム” に関してはやはり参加は難しく、音楽を流す職員と一緒に見ていることが多かったY君、運動会前日の日のことです。「のぞみせんせいがきたらやる！」と園長先生に話していたようで、最初から最後までお友達の姿を見ながら一生懸命に、そして嬉しそうに参加していました。そのY君の意欲は、お友達の心も動かしたのでしょう。隊形移動の際には「Yくんここだよ」と教えてくれたり、Y君の移動が遅れると待ってくれたり…、まさにばら組みんなが友達を気遣い、心を一つにして見せてくれたマスゲームでした。

理事長の言葉「“自分でやろう！”と思ったときは何でもできる！出来なかった時は“やろう！”っていう気持ちになれなかった時だね」（白樺の運動会閉会式でお話されていました）、この一例はまさに前者の光景です。“自分でやりたい” “ちょっとドキドキするけどやってみよう！”とお子様たちが自らその気で動いている時には、多少上手くいかなくても、自分でなんとかしようと必死に取り組んでいるようにみえます。

子ども達が自らやろうとしていることを見守り、意欲を引き出す魅力的な環境やかかわりの工夫を、担任達と共に今後も重ねていきたいと思います。

副園長　若山　望
（「櫻」おひさま　2025年11月号から抜粋）

栗ご飯の中の栗って？～食材の元のかたち～

先日、秋の味覚“栗”を使った栗ご飯を午前食で食べました。園の向かいの栗農家の方が丹精込めて作ってくれた“栗”です。

食べる前に、イガの付いた状態の栗（透明ケースに入った状態）を見せて説明する担任に「あれっ？」という表情でお茶碗の栗ご飯とイガグリの栗を見比べるお子様たち。イガグリの栗は茶色…、栗ご飯の栗はクリーム色…。（どれが栗なんだろう？）となっていました。鬼皮や渋皮がありそれを剥いたものであることを説明すると「あ～！」となったものの「実際に栗の実を割って見せてあげれば良かった…」と悔しい思いをしながら話していました。

生の栗の実は、イラストや写真、剥いた栗はマロンケーキなどで店頭でも目にする機会は多くありますが、イガグリはあまり間近で見る機会が少なく、透明ケース越しに見えるイガのとげとげしい姿に「痛そう…」とじーっと見たり、３つ並んで入っている様子に関心を持っていたお子様たちでした。

私が担任をしている20数年前、午前食に鮭の切り身の塩焼きを見て「シャケだ！」「このまま海で泳いでいるの？」というお子様がいて、当時の園長（現理事長）や栄養士に相談して生の鮭を丸々一匹、購入してもらい解体してもらったことを思い出しました。当時のお子様たちも最後、切り身を並べて「こうなっているんだ…」と理解していましたが、内臓や骨などが目の前で捌かれていく様子に興味津々でした。改めて、店頭に並ぶ前の原形に触れる経験の大切さを思い出しました。

担任たちも普段から、見慣れない食材や食べ慣れない食材がメニューに入っている時は、調理室から食材そのものを借りてお子様たちに食べる前に見せ、興味関心を高めるような工夫をしています。写真やイラストなども使いますが、現物は食欲を増すようで効果がとてもあります。

これからが旬の美味しい食べ物がたくさん店頭に並ぶ季節です。お子様とお買い物をしながら食材自身に触れる機会を作ったり、一緒にその食材を調理するなどしていただけると、ご家庭での食事時間がより豊かに展開すると思います。“食欲の秋”を大いに楽しみたいですね。

「白樺」園長　品川　晃彦
（「白樺」もえぎ　2025年10月号より抜粋）

親子で気持ちの受け入れ合いを重ねながら

先月は2学期がスタートしたものの猛暑が続き、引き続き暑さ対策を続けながらの保育展開を心がけていきました。中旬過ぎからは園庭で遊ぶ時間も長くなったり、エアコンを使用しないで過ごせる日もあり、ようやく園外保育や戸外での運動遊びを取り入れることが出来るようになりました。

お子様たちの日々の成長は身体のみならず心も成長しています。我が子の心の成長を実感、素敵なエピソードが届きましたので、お知らせしたいと思います。

１歳児　Hちゃん（連絡帳より）

昨日はHちゃんの成長を感じることがありました。お風呂に入るまでは毎度のこと時間がかかり大変ですが、入ったら入ったで遊びたくて「ふえ～ん！」と泣きます。しかし、「もっと遊びたかったね」「楽しかったよね」と共感すると気持ちも落ち着き「お風呂でる？」「うんっ！」とすぐに切り替え。「切り替えられてえらかったね！すごい（手拍子）！」とほめてあげると、満面の笑みで抱きついてきました。大人でも切り替えるのは難しい…でも頑張る子どもの姿にすごいなあ～。と感心でした。

１か月前あたりに「我が子が言うことを聞かない！共感してあげたい気持ちもあるが時間もないし…」と戸惑われていたHちゃんのご両親。連絡帳内での相談後、まずは子の思いに共感、そして親の思いも伝えていきながら親子で気持ちの受け入れ合いを重ねながら温めてきた関係性が伝わります。

我が子の切り替えの姿から大人の姿を振り返り、子どもからの学びとして捉えられているところがさらに素敵に感じました。子育てはいつでも親子で成長ですね。

副園長　若山　望
（「櫻」おひさま　2025年10月号から抜粋）

僕はシャワーにする！

年々増加する猛暑日、保育園での生活も室内で過ごす時間が多くなりました。朝のうちの気温が上がり過ぎてはいない時間（うさぎ組からばら組のお子様たちは登園から１時間程度、りす・こあら組のお子様は少し保育室で過ごした後３０分～４０分程度）、園庭で虫取りなどをしながら存分に汗をかいて遊び、その後プール遊びや水遊び・シャワーなどで汗を流し、さっぱりとしてから昼食を食べ、お昼寝…。

室温や水分補給に気を配りながらも、生涯を健康に過ごすための身体作りをしているこの乳幼児期のお子様たちにとっての夏の生活としては、健康的に過ごせたのではないかと思います。中には夏の疲れからか体調を崩すお子様もみられましたが、感染症が大きく広がることなく過ごすことが出来ました。皆様のご理解ご協力に大変感謝しております。

5歳児R君

前日に身体に痛みがあり受診、たいしたことはなく登園しましたが、看護師と相談したところ、プールへの入水は控えておこうかということになりました。納得がいかず返事をしないでいたR君、「プールの中で楽しく遊びながらお友達とぶつかるとまた痛くなるかもしれないからやめた方が良いかな？ってお話だから、少しだけ入って上がることにする？」と話すことで納得、保育室に向かいました。大人間で入水方法を打ち合わせし、いざプールの時間になると「僕はシャワーにする！」と自ら判断しプールへの入水はしませんでした。

“子どもが自ら考えて判断する” “納得し自分で決めること” とても大切ですね。大人は「え？さっきと言ってることが違う？」と感じてしまいますが、このようにあれこれと言い聞かされた後や、分かってはいるけど主張の方が強くなってしまっていた時などに、子ども自身が再度よく考え直し判断することがあります。

大人に言われてするかしないかを決めることよりもずっと大切なことですよね！

副園長　若山　望
（「櫻」おひさま　2025年9月号から抜粋）

思いを言葉で伝える

「どうしたの？」泣いている事に気付いた友達がA君に声を掛けてくれています。
「・・・」「いやなことがあったの？」「・・・」、反応がありません。（4歳男児）
近くにいる先生が、様子を察して「○○だったの？」と聞いてあげると、「うん」とうなづきますが、すっきりとしない表情です。

また、折り紙遊びをしているときに、グループ毎に容器に入った糊がテーブルに用意されているのですが、友達が使った後に遠くの方に容器が移ってしまい、自分も使いたいのに言い出せないでいる。「ぼくも使いたいから貸してって言うんだよ」「みんなで使うから真ん中に置いてよと言っていいんだよ」と大人に助けてもらって、「ぼくも使いたい」と小声で言う。

自分の思いや意志、気持ちを、言葉で表現することが苦手なお子様の姿が気になります。発達の違いや個人差はあるのは当然ですが、大人から声を掛けてもらう、やってもらうことを待っている、受け身の姿勢が目立つように思えるのです。

「○○したい」「いやだ」「ねえ、○○できないからやって」「ぼくが使っていたんだよ、順番だよ」と自分の意思表示が相手に伝わるようにできる事は、安心して生活をするために大切な事です。思いを伝えられないと不安が重なり、心の中が晴れない状態がつづくために自発的に行動することもできません。

特に幼児は周囲の状況を判断して、自分で行動に移せる子にして就学を迎えられるようにしたいと考えています。大人の都合で指示や命令をするのではなく、「周りを見て考えてみよう」「どうしたらいいかな」と周囲の状況を自分で感じて、考えて行動できるように声かけをすることを大切にしています。

自分の気持ちをどのように表したら良いのかもわからない年齢の子ども達ですから、その都度、状況に合わせた応対の積み重ねが必要です。指示や命令で従わせるのではなく、自分で考えて判断する、また行動する機会をなるべく多く作って行き、考えられたときや言えたとき、行動に移せた時には褒めてあげる、その積み重ねが大切なようです。

「櫻」園長　若山　剛
（「櫻」おひさま　2025年7月号より抜粋）

“そうだね、アリさん、いたい痛いだって”

園庭での事です。アリを見つけて “ありさんいた、ありさんいた” と喜んで眺めている2歳の子に呼ばれて、“いたね～” と一緒にしゃがんで眺めていると、走ってきた別の2歳の子が端からアリを踏み潰して回る場面がありました。

“あらあら可愛そう” と私が言うと “踏んだらダメ、痛いよ、可愛そう” と一緒にいた子が叫びました。

“そうだね、アリさん、いたい痛いだって”　“やさしく見てあげてね” と言うと “うん” と言って受け入れてくれたようでした。

日常よく見かける場面ですね。

「可愛そうだからやめて！」「アリさんお化けで出てくるよ」と子に怒鳴っているお母さんの姿を見かけたこともあります。その場でつい言いたくなる気持ちもわかります。

ただ、小さいから、まだわからないから…ではなく、些細なことでも敢えて言葉にして伝える、思いを子と共感する機会をもつことも大切だと思ったのです。

その翌日も同じような場面があり遠目に見ていましたが、アリを見つけて喜んでいる子を横目に昨日と同じように踏み潰して走り回っている子の姿がありました。“あら、あら…”　と思いましたが、今回は声を掛けませんでした。

難しいですね。アリにも命がある、踏んだら可愛そう…、でも子どもにとっては動くアリにねらいを定めて足をあげて踏むことも遊び…？？？。知らず知らずに踏んでしまうことはあっても、“わざと踏んだら可愛そうだね”と伝えて行きたいですね。

「櫻」園長　若山　剛
（「櫻」おひさま　2025年6月号より抜粋）

伝言

3歳児Eちゃん

「〇〇へやの？？コン・・・？」 「あのね・・・、すずしくするの、あついから」きっとエアコンをつけてほしいことの伝言を頼まれ、事務所にやってきたのでしょう。使い慣れない言葉に戸惑い、 一生懸命に考え、自分の言葉で伝えてくれました。

4歳児T君

「コピーしてください」
「何枚するの？」
「えーと、えーと、」指で数えています。
「先生には何枚って言われたのかな？」
「あのね、〇〇君と〇〇ちゃんと・・・」一緒に遊んでいるお友達を思い浮かべながら、 必要枚数を考えながら数えていました。

毎日のようにお子様たちは何かしら担任に頼まれ、お手伝いとして事務所にやってきます。頼まれたことを意気揚々と伝言に来るお子様たちです。先生が言った言築を呪文のように繰り返しながら、そのままの言葉を必死に伝えようとするお子様、今回の事例のように頼まれた事柄を自分なりに理解し、自分の言葉で伝えようとするお子様、みんな真剣さはそれぞれです。不安なうちはお友達と一緒に来て声にするお子様もいます。

”頼まれたことを自分の言葉で伝える”　”人の役に立つ喜びを感じる”　日常でのこのような些細な経験が、自信となり、覚える力、考える力に繋がっていきます。たくさん経験させてあげたいですね。

副園長　若山　望
（「櫻」おひさま　2025年7月号から抜粋）

“子どもの心”の理解を深める

保育園で生活をするお子様達は、自分の思いを言葉で伝えることがまだまだ難しい年齢です。0歳児の赤ちゃんだけでなく、言葉を使うようになった幼児部のお子様でも、自分の気持ちを上手に言葉で伝えたり、相手に状況を説明するなど、言葉を使ってコミュニケーションを取りながら生活することは難しいものです。

子どもの気持ちがよく分からずに大人が戸惑い悩んでしまったり、また、子ども同士がうまく思いを伝えられずに、お友達と喧嘩になってしまうのも当然ですよね。子どもの思いを理解し受け止め共感したり、時には気持ちに寄り添いながら言い聞かせるなど、“子どもの心” を感じながら子どもの身になり考えていく生活は、子育てのコツとも言えます。そして共感してもらえた心の基盤が、今後の心の成長の糧となっていくようです。

1歳児R君

お母さんとの離れ際からしばらく泣いてしまうR君。玩具に誘ったり遊び出せるような担任達の工夫は、逆に泣きが強くなり受け入れてくれません。抱っこをしてもらっていると安心するようなので暫くそうすることに…、すると泣かずに周囲を見るようになってきました。’‘抱っこ’’という安心スペースが遊びへの関心に心を向けてきたようです。眠る・食べる・抱っこしてもらう、3つの安心材料が基盤となり、最近では自ら歩いて関心のある玩具を取りに行ったり、時折笑顔もみせてくれるようになってきました。

お子様達の仕草や目線・表情・会話・行動などから感じる“子どもの心”をお伝えしたり、ご家庭で感じられた姿もお知らせ頂きながら、皆様と一緒に“子どもの心”の理解を深めていきたいと思います。

副園長　若山　望
（「櫻」おひさま　2025年5月号から抜粋）